范清锁

摘 要 以中等职业学校音乐课堂教学为研究对象，将多媒体信息技术融入中等职业学校音乐课堂中，提高课堂教学质量、教学效率，提高中职音乐教学的实效性。

关键词 多媒体技术；中等职业学校；音乐教学

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）13-0152-02

1 前言

对于我国的教育行业而言，多媒体信息技术是最能够有效提高对于相关知识的课堂教学质量以及教学效率的重要技术之一。与此同时，也可以在很大程度上培养学生对于音乐的理解能力，以及对于音乐较为准确领悟与体会的能力。下面针对多媒体技术与音乐教学的结合进行讨论。

2 多媒体技术在中等职业学校音乐教学中的作用

随着我国计算机软硬件技术的不断快速发展，多媒体技术对于音乐教学的辅助教学方法也逐渐趋于成熟。多媒体技术有效地将图片素材、文字素材、音频素材以及视频素材等各种传达信息的形式结合到一起，从而利用计算机的相关软件将各种所需要的素材融合一起。应用多媒体技术，从视觉以及听觉两个方面对学生进行对于音乐知识的讲解与传授。

如中等职业学校音乐教材中所选取的李健的《中学时代》描写的是我国大部分中学生的生活以及心理状态。在对于《中学时代》的学习中，教师可以通过利用多媒体信息技术，制作相关的幻灯片，在课堂上根据幻灯片为主要思路，为学生讲解歌曲中所应用的音乐知识以及音乐乐器，并且可以通过网络资源搜索《中学时代》的原唱音频，或者歌曲MV，为学生提供一边听歌曲一边看视频的机会，身临其境地感受音乐的魅力。这样在很大程度上丰富课堂的新鲜度，使得学生对于这首歌曲的理解更加深入，能够更加容易、精确地领悟歌曲中所包含的中心思想或者所要表达的情感。并且，将相对比较枯燥单一的歌曲内容进行充实化、具体化、生动形象化，对于歌曲的印象更加深刻，能够让学生更容易提高对于音乐的鉴赏能力，建立正确的审美观，这也是我国中职学校音乐教师最重要的教学任务。

多媒体信息技术教学方法作为一种新型的课堂辅助教学方式，将音乐知识由抽象化变为具体化，对于学生的学习与体会都有极大的积极影响。与此同时，由于在音乐的教学中，教学工具的种类与应用都是十分多样化的，因此，通过多媒体教学的方式，可以让学生更加直观地感受到各种乐器的基本特性以及各自的应用特点；充分理解与体会每一首歌曲或者乐曲当中所要表达的中心思想、情感叙述，以及演唱者在演唱该首歌曲时所展示的肢体语言以及面部表情对于歌曲的诠释和表达出来的附加情感。综上所述，在我国中等职业学校音乐课堂教学中引入多媒体信息技术，对于提高课堂教学实效性是十分重要的。

3 利用多媒体技术提高中等职业学校教学实效性的应用

通过多媒体投影仪创建具体音乐情境，引导学生体会音乐美 根据相关研究调查结果表明，人们在学习时的情绪是影响人们学习效率与质量最重要的因素，而学习环境则是影响学生情绪的最重要的因素。因此，在对于音乐的教学过程中，对于课堂氛围的渲染和熏陶对于课堂教学的教学质量以及教学效率的影响是十分重要的。因此，我国中等职业学校的音乐课堂教学中引入多媒体信息技术可以有效地优化课堂的学习环境，创设一个良好的学习情境，如摒弃传统的音乐课堂中仅仅使用录音机等只能够播放声音的辅助教学器件，或者通过吟唱进行教学，造成课堂效率低下、氛围死板单一的教学方式。利用多媒体投影仪，不仅可以将声音与视频、图片相结合，使得学生的学习情绪得到良好的引导与建立，教师更可以尝试利用投影仪在班级内的墙壁上进行相关内容和颜色的投影。这样就可以从根本上引导学生对于音乐的学习兴趣、欣赏兴趣得到大幅度提高，从而大大提高课堂的教学实效性。相反，如果保持传统的教学方法，那么枯燥、乏味、被动的课堂学习必然会使得学生对于课堂的教学和知识产生排斥的心境，对他们自身对于音乐美的感受和体会的积极性与能力有很大的消极作用。

另外，心境也制约着情绪。学生对于音乐学习的注意力十分分散，对于学习的情绪也相对比较低沉。因此，在中等职业学校音乐教学中营造一种学生易于接受、趣味浓厚、能够大大提高学生学习能力的氛围是十分重要的。所以，将多媒体信息技术引入我国中等职业学校的音乐课堂教学中来，可以为课堂营造轻松、愉快的氛围，有效提高学习效率，培养学生对于音乐美的感悟与体会。

结合多媒体幻灯片与课堂教学，激励学生想象音乐美 将多媒体信息技术引入我国中等职业学校的音乐课堂教学中的另一大应用就是通过将多媒体技术中的PPT（幻灯片）应用与课堂知识教学相结合，可以引导与激励学生对于音乐的美进行大胆想象。在传统音乐课堂教学中，除了教学课本，教师应用最普遍的辅助教学工具基本上是录音机、录音带、音谱卡片以及挂图等，然而经过多年课堂实践，教学结果表明，这些教具对于教学成绩的帮助很小，主要原因就是这些教学用具多相对比较单一、不能激发学生的自主学习性。另外，由于教学方式以及教学用具单一，学生也很少有发挥自己观察力的机会和空间，也在很大程度上阻碍了对于学生在音乐方面的想象能力挖掘与培养，错失了培养学生创造音乐美的最佳时期。

在新型音乐教学课堂中，利用幻灯片技术可以满足学生期待已久的视听盛宴，全面引领学生进行音乐知识的学习，可以在幻灯片的辅助之下，如为学生播放教师在课前准备的各种影视资料、音频资料，引导学生充分发挥自己对于音乐的想象力，大胆对其进行想象，并且表达出来与教师以及班级上的同学进行分享和讨论。

利用网络资源模拟填词作曲，鼓舞学生创造音乐美 目前，我国的大部分中等职业学校都已经具备了校园网，这样在课堂上教师便可以通过校园网，实时为学生搜索一些临时需要的资料，为音乐教学提供最有益的教学环境。另外，除了校园网，学校中大多已具备有多功能电子网络教室，教师可以定期带领自己班级上的学生，或者在课下，让学生自发到电子教室来体验学习，巩固课上教师所讲的知识内容，为自己所产生的疑问寻找解决方法，更加深入地体会音乐的魅力。

4 结语

在我国中等职业学校中，多媒体信息技术已经逐渐走进音乐课堂教学中来，逐渐成为辅助音乐课堂教学最重要的工具。将多媒体信息技术引入我国中等职业学校音乐课堂教学中来，在很大程度上弥补了传统音乐教学方式单一、课堂氛围不活跃、教学内容枯燥的缺点，为学生提供了丰富的音乐熏陶环境，使得学生能够在一个轻松、欢快、积极、活泼的环境中了解音乐、学习音乐，大大提高我国中等职业学校音乐课堂的实效性，培养和提高学生对于音乐美的欣赏能力、感悟能力、想象能力、发现能力以及创造能力。

参考文献

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