杨琳

[摘 要]中学语文教学大纲中的教学目的指出：指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读，写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。根据大纲要求，设计我们的语文课堂的教学程序，使之成为既注重语文教学的工具性质但又不偏废它的人文性质，同时也是一个可操作性强而又切合实际的课堂教学程序。

[关键词]语文教学大纲 工具性 人文性 课堂程序

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190001

一、语文教学大纲对语文课程性质的解读

对语文教育根本性质的争论，一直就存在。有的主张“工具性”为主，“人文性”为辅，有的主张“人文性”为主，“工具性”为辅，还有的主张二者并重，平分天下。为此争论不休。其实问题的答案不难寻求，我们只需心平气和地看一看大纲对语文教育根本任务的规定，就可以得到答案。教育部在2000年3月颁布的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》的“教学目的”中提出：指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读，写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。同时颁布的《全日制普通高级中学语文教师大纲（实验修订版）》在“教学目的”中也提出：进一步提高学生正确地理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力，写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；……