梁耀胜

[摘 要]以“学会宽容，快乐生活”为例，说明初中思想品德主题活动课既要充分发挥教师主导作用，又要充分尊重学生的主体地位，把活动的过程还给学生，让学生在活动中感悟、体验。

[关键词]思想品德 活动课 过程 学生

[中图分类号] [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190

《心有他人天地宽》是思想品德人教版八年级（上册）第九课，笔者以这一课为基础，开设了主题为“学会宽容，快乐生活”的活动课。围绕“学会宽容，快乐生活”这个主题，按照“是什么”“为什么”“怎样做”的逻辑思路，设计了八个环节，包括：分组讨论（什么是宽容？）、视频播放（于丹谈“宽容”）、心理测试（宽容度心理测试）、讲故事谈感受（讲关于“宽容的小故事”，然后让同学们谈感受）、分组讨论（如何才能宽容？）、联系生活实际（亲身体验、反省自己）、才艺展示（南音表演）、集体宣誓（《宽容宣言》），最后是教师总结与点评。从这堂课的策划到上课，笔者感触颇深，从中获得了许多有益的启示。

一、教师扮演主题活动课导演的角色，体现教师在教育过程中的主导作用

以往的主题活动课，教师常常既是“导演”又是“演员”，学生只是听众或观众。新课程理念下的主题活动课，就是要让教师当导演，学生当演员、唱主角。教师是课堂的管理者，是学生发展的领路人。上好一节主题活动课，教师的主导作用是不可缺少的，这里所谓的“主导”即引导主题活动课的方向和目标。

教师在主题活动课中的主导作用，首先体现在活动的选题上，选定主题就决定了活动话题的方向。……