王振宇

[摘 要]历史教学设计是一个纽带，这头牵着学生的“学”，那头牵着教师的“教”，既考验教师的理论功底，又锤炼教师的实践智慧。本文将阐述如何借助历史教学设计，撬动传统课堂教学模式，转变学生学习行为和教师的教学行为。

[关键词]历史教学设计 教学设计的理论与原则 历史教学环节设计

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190108

历史教学设计是历史教师在教学实践中以学习理论、教学理论、系统论和史学理论为前提，以新课程理念为基础，以现代信息技术支撑为手段，根据学生的特点和教师的素养，确定教学目标，合理组合、安排和优化各种教学要素，预设学生解决问题的步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。

历史教学设计是一个支点，借助历史教学设计，将撬动传统课堂教学模式，转变学生学习行为和教师的教学行为。从历史教师的视角看，历史教学设计的内涵应该包括“关注学生”、“关注历史课程标准”、“关注有效教学和有效学习”和“关注自身素养提高”四个维度。

一、历史教学设计的理论基础和原则

教学设计要立足学生自身现有经验，让学生接收多种形式的情境刺激，促使心智活动的发展，让学生在探究中顺应、同化和建构新知识。

历史教学设计的四大理论基础是学习理论、教学理论、系统理论和史学理论。从学习理论上看，历史教学设计要以学生的学习活动和学习心理为中心，使历史教学设计符合学生的认知规律。……