胡 月

（吉林省通化市东昌区佟江小学通化市134000）

我们知道凡是在教学当中成功的教师都有一套自己的独特教法，他（她）为什么能够成功？为什么教出的学生都很优秀？这其中不仅仅是教师的教学方法适当，更重要的是培养学生的学习方法恰当。这就是说一位老师教的如何，直接影响到学生学得如何，它既是教的方法，也是学的方法。但是，这却成了一个在我国教学教法研究领城中被严重忽视或被扭曲的事实。所以，在教学改革的大潮中，我们必须既要重视教学方法的研究，同时也要加强学生学习方法的指导，使教学充分体现以教法为主导、以学法为主体，教法与学法的辩证统一。因此，在教学过程中我们必须认识到：

一、从来就不存在离开学法的单纯的或纯粹的“教法”

任何“教法”，严格地说都应该准确地称之为“教学法”。教学法是在教学过程中，师生为完成或实现一定的教学目标共同采用的手段，它既是教的方法，也是学的方法。教法，不仅受教学内容的制约，更受学生的认识规律的制约。正因为如此，迄今为止，在课堂教学中，何为教法与学法的根本区别，尽管许多人试图说清，却无一人能够说清。为什么优秀教师的学生学法都很合理，成绩也多优异?原因与奥妙就在于教师的好的教法，本身也是学生好的学法。比如课本中某一剧作选段，教师可以先让学生阅读，揣摩各色人物，再由若干同学各自充任角色到台前表演，然后由学生评议，最后由教师精讲，总结写作特点，这种教法本身也是学生的学法，让学生在表演的过程中充分学到知识，这样既不枯燥，又能展现学习方法的另一面。……