张华伙

（福建省三明市宁福建宁化特殊教育学校三明市365400）

智障学生的语文教学需要考虑到智障学生的特殊性，结合智障学生的实际认知能力进行科学的教学设计。智障学生语文教学中生活元素的融入，能够提升智障学生的生活适应能力，使智障学生能够形成积极的思想观念及价值观念，拥有较强的社交能力和生活自理能力，为智障学生未来的成长和发展奠定良好的基础。本篇文章主要结合实际教学经验，对智障学生的语文教学及生活适应进行分析，希望能够对智障学生的语文教学以及智障学生生活适应能力的提升产生一定的积极影响和借鉴意义。

一、制定关注生活的语文教学目标

教学目标是教师在教学活动开展之前所制定的教学标准，在智障学生的语文教学中，教师可以结合智障学生的实际认知能力和身心发展特点，制定关注生活的语文教学目标。

首先在知识与能力目标的制定方面，教师可以组织学生写下他们所希望达到的目标，比如有的智障学生希望能够较流利的与人沟通，有的智障学生希望能够适应学校的生活，有一定的生活自理能力等等。教师可以结合智障学生的实际期望，组织学生制定属于自己的语文学习目标，比如每天读通几句话、每天发音练习20分钟、每天认识几个字、每天学会一项较简单的生活技能等等。

其次，教师在教学活动开展之前，也要摒弃以往仅仅关注学生语文知识的灌输理念，不仅关注智障学生语文知识的学习情况，更加关注智障学生的生活态度以及情感态度，将生活元素融入于语文教学活动当中，注重对学生积极生活理念的指引，培养智障学生形成良好的价值观念和思想观念。……