张正方

（甘肃省白银市平川中学白银市730913）

教师的心理素质是教育改革中大家普遍关心的议题。当前，学校正从应试教育转向素质教育，因此教师需要承担的责任和社会角色也日趋复杂。教师作为学生学习及身心发展的重要因素，其心理健康状态和学生的整体发展有着密切的关系。因此关心教师的心理健康状态对提升教师的教学质量起着重要的指导作用。为此，我们对白银市的小学教师进行SCL-90评定，了解近年小学教师的心理健康状态，并为日后相关研究提供心理学依据。现将结果分析如下。

一、资料与方法

第一，研究对象。选取白银小学教师共236名进行心理健康状况调查。

第二，方法。采用统一症状自评量表（Symptom Checklist90，SCL-90）进行心理健康状况调查。共发放问卷278份，回收257份，其中有效问卷236份，回收率92.4%，有效率91.8%。本量表共有90个项目，包括9个因子：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性及其它等。采用1～5级评分，1=从无，2=轻度，3=中度，4=偏重，5=严重。得分越高，表明心理健康水平越差。

第三，统计分析采用SPSS12.0软件进行统计分析，均数的比较用t检验，以P<0.05为差异有显著意义。

二、结果

第一，一般情况。被调查的小学专职教师共236名，其中女教师159人，平均年龄27.23±11.32岁，男教师77人，平均年龄25.26±8.37岁。中专学历19人（8.1%），大专学历124人（52.5%），本科及以上学历93人(39.4%)。

第二，小学教师SCL-90各因子评分与全国常模比较。本研究之SCL-90各因子与全国常模比较，显示SCL-90总分、除人际关系敏感及敌对因子外其余各因子分均较常模低，差异有显著意义。……