包 旭

内蒙古兴安盟乌兰浩特市第一职业中专学校（职教中心）137400

目前，我国高职教育体系当中，普遍都开设了一至两年的公共英语必修课程。作为高职院校提升教育层次以及高素质综合人才培养的重要标志，高职英语教学深受高职院校的重视及学生的欢迎。但是，由于我国高职院校不断地扩招，高职院校的学生结构及数量都有了明显的变化，而高职英语教学现状也不容乐观，出现了很多问题，丞待我们解决。所以，分析我国高职英语教学现状，并针对相关问题探讨解决对策，有利于提升高职英语教学的效率及有效性，使高职生的整体水平全面提高。

一、分析高职英语教学现状

1.1 高职生英语水平偏低。当前，由于高职院校不断地扩招，高职生普遍都是未能够进入本科院校学习的学生，高职生的英语水平也明显偏低，很大一部分高职生的英语基础都不扎实，英语听力与阅读理解能力比较薄弱，这也使高职生缺乏学习英语的兴趣，学习内动力欠缺。另外，高职生的生源较复杂，很多高职院校招收的学生不只是高中毕业生，还有很大一部分是技校生、中专生、职高生等等，由于学生差异性较大的学习经历，导致了高职生的英语水平参差不齐。

1.2 高职英语教师水平不一。目前，我国比较缺乏高素质的外语人才，高职院校英语教学也面临着师资缺乏的问题，人员匮乏与高职生数量的不断提高导致的较重的英语教学任务形成了矛盾，这也导致英语教学质量难以保障。……