● 王淑荣 孔 玲

儿童的说话除了要具备一定的生理基础，如喉、舌、唇等发音器官以及口腔、声带、肺等整套发音系统，还需要有一定的认知理解能力。只有当儿童能够理解一定语言内容，他才能说。另外，成人与儿童语言交际的互动活动对儿童语言的发展起着至关重要的作用。儿童说话的能力是在成人的关注、引导下，在自己的不断模仿学习中习得的。

一、关注自闭症儿童口语发展的准备期

（一）重视回应自闭症儿童的沟通信号

自闭症儿童虽然不说话，但在日常生活中也常常会自言自语，特别是对自己感兴趣的事，有时会念念有词，有时会说一些不合情景的话，教师或家长要细心观察了解自闭症儿童这些行为的功能，对这些行为做出回应，并适时地引导他们交流。

如有的自闭症儿童对着他喜欢的车票翻来覆去地看，嘴里却说：“秀秀的辫子真好看。”这时，教师或家长应该接着他的话问：“谁是秀秀？”他会说：“大姨家的秀秀。”这样，教师或家长就会与这个自闭症儿童顺着这个话题交流起来。如果自闭症儿童表达出沟通意义的信号，教师或家长更要珍惜这个信号，要及时给自闭症儿童回应，并在回应时配合目光注视、微笑或亲昵的动作与表情，让自闭症儿童感受到交流的安全、温暖与快乐。

（二）适时跟自闭症儿童说话

即使有的自闭症儿童不会说话，教师或家长也要适时与他们说话。跟他们说话时，切记让自闭症儿童看到教师或家长的眼睛。……