● 王伟燕 王晔凤

一、有趣：搭建和谐氛围，让学生愉快地学

（一）构筑和谐师生关系

大脑受损影响了智障学生身心发展。面对这样的孩子，教师必须有爱心、耐心和童心。爱心和耐心是构建和谐师生关系的前提，教师要热爱、理解、信任、尊重学生，要宽容学生的错误。此外，教师还必须有一颗童心，平等民主地对待孩子，与学生一起愉快地学，和学生建立和谐的师生关系和深厚的课堂友谊。

（二）采用有效激励方法

我们要放大孩子的优点，以表扬的方式激励孩子进步，让孩子看到自己的成功，提升自信，主动学习。如语文课堂上，谁答对了教师提出的问题，或会读一个字，即使是在教师帮助下完成的，只要有进步，都要让全班同学给予掌声鼓励，并夸奖他。此外，教师可设计“苹果丰收园”，送给有进步的孩子一个红红的“小苹果”，让他亲手在自己的“苹果园”贴上“小苹果”，充分感受学习的快乐。

（三）制定适宜发展目标

教育的目的是让每个学生得到最大程度的发展，成为最好的自己。智障学生身心障碍程度不同，个体差异明显，教学更要因人而异。教师要洞悉学情、找准基点、量体裁衣，在学生的最近发展区内制定适宜的目标，满足不同学生发展的弹性需求，让智障学生“跳一跳摘到桃子”。如教学《镜子》一课时，可根据学生差异将其分成A、B、C 三组，制定不同程度的阅读理解目标：A 组学生能有感情地朗读课文，并理解；B 组学生能朗读课文，部分能在教师指导下有感情地朗读；……