● 光 园 刘书瑶

一、案例背景

《神奇绿精灵》是我校音乐治疗言语功能训练课程的教学篇目之一。教学对象是自闭症儿童悠悠（化名）。悠悠对音乐较感兴趣，能听懂简单指令，但言语功能中的气息不稳定，唇和下颌肌肉运动较僵硬。

教学中，我们主要运用音乐治疗理念创设言语功能训练环境，融入绘画治疗、舞动治疗、绘本阅读等辅助方式，使音乐治疗下的自闭症儿童言语功能训练发挥最优化效果。为了使训练更加有效，我们采用结构化教学的形式设计了个人工作系统，将正强化和代币制的方法有机地渗透在其中，激励学生达成训练目标。

二、案例描述

片段一：激发兴趣、功能评估

师：悠悠，上课之前，先和老师活动一下，唱一唱《拍手歌》吧！（师生共同唱）

这一环节目的是让孩子进行由上肢到下肢的放松训练。在良好的氛围引导下，教师可评估孩子的情绪状态、言语功能、交往能力和目光对视能力。

片段二：复习旧知、绘画治疗

师：悠悠，你还记得上节课我们学习了什么内容吗？

生：鸭子。

师：说对了。下面我们先来听一听上节课的小乐曲吧！ （播放负性曲《鸭子》）

在听音乐的过程中教师用打击乐器木鸟指导学生跟着乐曲打节奏。

师：悠悠，刚才我们在视频中看到了什么小动物呢？

生：鸭子。

师：（拿出平板电脑）非常好！ 我们来找一找，小鸭子在哪里？ （生寻找、指认）

师：找对啦！ 我们一起来画小鸭子吧！

教师指导学生在平板电脑上用手指跟着浅色线画出鸭子的外部轮廓，适时引导其说说所画部分的名称。……