● 吴善亮 王玉兰

作为一门现代新兴科学，近年来音乐治疗在发达国家发展势头十分迅猛。在我国，音乐治疗引入和发展的时间还不长，学科建设、学术研究等都还处于初级阶段。我校是一所集听障教育和智障教育为一体的综合型特殊教育学校。近年来，我校积极学习音乐治疗的有关理念，并将其应用于日常教学与康复训练中，在实践中努力探索，在尝试中不断前行。

一、音乐治疗的界定

美国教授布鲁夏博士对音乐治疗给出这样的诠释：音乐治疗是一个系统的干预过程，在这个过程中，治疗师运用各种形式的音乐体验，以及在治疗过程中发展起来的作为治疗的动力和治疗的关系来帮助治疗对象达到健康的目的。简单地说，音乐治疗就是运用一切音乐活动的各种形式，包括听、唱、演奏、律动等手段，使人达到健康目的。由此可见，与其他各种治疗形式之间最基本的区别就是，音乐治疗依靠音乐的体验来作为引发改变的催化剂。

音乐治疗可分为活动式和接受式两类。在活动式的音乐治疗中，治疗对象参与音乐表演、即兴演奏或音乐创作。参与音乐活动的体验可以直接或间接地促使或引发治疗性改变。在接受式的音乐治疗中，治疗对象则通过聆听、讨论等方式接受音乐刺激。

二、特教学校应用音乐治疗的原则

音乐治疗的应用范围非常广泛。将其作为一种康复手段运用于特殊教育，就必须从特殊儿童的生理特点与发展需要出发，与特殊教育的有关特征和要求紧密结合。……