福建省莆田第五中学 郑 萍

21世纪是信息化时代，更是全球化时代，英语的重要性日益突出，成了当今世界的“国际普通话”。英语教学模式也正由应试的知识型模式迅速地向交际运用型教学模式过渡。为适应这一转变，我校在高一年段实验英语阅读教学改革，这是一种以英文书籍、报刊为主要载体，以学生在教师主导下自由阅读、主动求知为主要表现形式的新的课堂形式。实验分为三个阶段，每阶段持续时间为半年，教与学的目标与内容各有侧重点。

一、自由阅读阶段

长期以来，我们对英语阅读教学的理解比较狭隘，教师和学生只是通过对课文的语言知识点的分析与讲解和课外大量阅读练习来进行阅读教学，没有考虑到学生的阅读兴趣。从而抹杀了阅读作品本身应该带给读者的喜悦、惊奇、同情、陶醉等不同的心理情感体验，打击了学生阅读英语文章的积极性。鉴于此，我们将英语阅读课实验的第一阶段设为自由阅读阶段。这一阶段阅读课对英语书刊文章的阅读内容是不加过多限制的，读什么书刊、怎么读，都由学生自由决定。阅读过程中尊重学生的选择，给学生的阅读以充分的自由，不求强解、统解、全解，调动其阅读的积极性，让学生在书海中遨游。教师的指导作用只体现在书海导航，开列丰富的英文书目、文章供学生挑选，引导学生利用好学校及城区的图书馆、书店和互联网，借阅、订购或下载他们感兴趣的书籍或文章。……