江苏省滨海县八巨镇前案小学 辛艳华

语言是人类进行有效沟通交流的“工具”，是表情达意的“抓手”，是展示观念思想的“承载”。教育实践学认为，学习活动离不开语言表达活动。“说”数学，是学生数学学习活动的重要组成部分。数学语言作为一种科学语言，它是对数学定义、公式、性质、定理以及解题思路、策略推导的表述过程。小学生处在学习技能、学习素养的积淀时期，数学语言表达能力较为薄弱，同时，存在不愿“说”、不想“说”、不会“说”的情况。而小学数学课程标准指出，要能够有条理地、清晰地阐述自己的观点，做到言之有理，逻辑清晰。因此，在新课改下，数学语言表达能力培养成为小学数学学科技能培养的重要目标之一。基于以上认知，本人现结合教学实践体悟，对小学生数学语言表达能力培养进行初步阐述。

一、营造宽松教学氛围，鼓励学生“说”数学

常言道：“初生牛犊不怕虎。”小学生在数学学习活动中经常表现出积极、主动、能动的一面。但在实际学习活动过程中，小学生往往受制于课堂环境、教学氛围、师生关系、教学内容等诸多要素制约和影响，不愿“说”数学、不想“说”数学。教学实践证明，语言表达活动，需要良好的外部环境“刺激”和“渲染”。这就要求，小学数学教师在培养学生语言表达能力的过程中，要注重宽松教学氛围的营造，为小学生主动“说”提供适宜、和谐的学习情境。小学生对教师充满强烈的“亲近感”，教师应与学生建立和谐平等的师生关系，主动深入学生“中间”，主动与学生沟通交流，帮助其解决生活学习问题，让学生对教师的“亲近感”转化为主动“说”的内在潜能。……