◆张 欣

(赤峰市宁城高级中学)

传统的历史教学设计过分依赖于教材的编排，教学效果不太理想。运用专题进行教学，可以提高学生对历史知识的掌握能力，利于学生复习和运用知识进行答题。新课程改革进一步推进了专题教学方式的发展，高中历史教材的编排趋于专题化，不仅能够提高其探索性，而且能够培养学生独立思考和自主学习的能力。

一、重新编排和优化历史知识

教师在进行专题教学时，必须对课本内容进行重新编排。在编排的过程中，要根据一定的规律和顺序进行编排，以专题的方式将相关的内容纳入其中，从而建立一个庞大的信息网络。通过对知识进行重新编排，建立网络的知识，加深学生对历史知识的理解，从而提高学生的掌握能力，有利于学生对知识进行进一步的理解和巩固。教师可以引导学生根据自己理解进行整理，对知识进行科学合理的归纳。教师在建立知识网络时，要全面考虑事件的发展层面。例如，第一次工业革命。18 世纪中期，瓦特发明了蒸汽机，英国成为世界上第一个进入工业革命的国家。依靠蒸汽机，英国人大力发展运输业，从而推动了工业革命的进一步发展。19 世纪中期，英国的机械生产行业的产生标志着工业革命的完成。对这一部分的整理是根据英国工业革命发展的时间顺序进行的。在这个时间范围内，世界上的其他资本主义国家也开始进入工业革命。例如，法国的大革命，推动了法国走向工业革命之路。……