孙云华

[摘 要]许多人在利用多媒体辅助教学时存在误区。在新课程理念下，教师应把握好使用多媒体的时机，可以在导入新课、上公开课、培养学生地图空间能力、突破教学难点、上学生活动课、评讲练习和试卷、上复习课时使用，并与传统的教学手段相结合。

[关键词]新课程理念 多媒体 误区 时机

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190127

近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐融入新课标课堂教学中，作为一名地理教师如果能够熟悉多媒体操作技能，从学生的实际出发，合理选择现代化教学媒体，创设出一个个生动有趣的教学情境，定能激发学生的地理学习兴趣，帮助学生建立地理空间概念，突破教学重难点，提高教学效果。

一、使用多媒体辅助教学时容易走进的“误区”

误区一：可用多媒体教学替代传统地理教学

有些教师把多媒体当成是提高教学效果的灵丹妙药，每节课必用，并过多地追求和利用多媒体的使用功能。这样学生往往只注意了最抢眼、最刺激的东西，反而没有时间思考和做笔记，影响了教学效果。其实传统地理教学在板书、版画、版图方面有突出作用，这是多媒体教学无法替代的。

误区二：师生双向交流更顺畅

多媒体教学过程中，由于课件是事先设计好的，教学思路一定要按课件设计来进行，学生只能循着教师固定的思路来思考问题和学习知识。大多数教师在授课过程中，忙着点鼠标，抬头与学生正面交流的时间都很少，难以像传统教法一样言传身教。……