韦蓉

[摘 要]实践证明在教学的各种因素中，生活中的地理知识、神秘的地理知识和游戏式的学习活动能很好地激发和保持学生学习地理的兴趣。

[关键词]地理兴趣 生活 神秘 游戏

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190118

在失去应试压力后的初中地理教学，激发和保持学生学习地理的兴趣显得尤为重要。心理学认为，兴趣以需要为基础，主要基于人对某件事物或某项活动的精神需要，它可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态，因此兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因。在教学实践中，笔者发现以下三个方面能最有效地激发和保持学生学习地理的兴趣。

一、生活中的地理知识，使学生感到“需要”而学

兴趣来自需要，需要会激发学生对新知识的探求欲望，学生的学习态度自然比以往认真。地理课程标准也强调，学习对生活有用的地理知识，能够让学生感到“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”，从而对地理学习产生一种需求感与内驱力。

如为了帮助学生理解降水的形成条件，先让学生观察一个冰冻的矿泉水瓶暴露在空气中，瓶身就附着水滴；再让其思考大气中的水汽变成水滴的过程和条件，就不难理解大气温度下降这个必然条件。普通的生活现象隐藏着抽象的地理道理。当学生感到地理知识就在生活中，对生活很有用时就能激发学习兴趣。

二、神秘的地理知识，使学生感到“好奇”而学

从七年级学生心理年龄特点来看，他们对世界充满好奇心，开始关注、探索世界。……