朱平平 胡君芳

摘 要：在影响英语学习者学习效果的个体因素中，学习动机被认为是最重要、最具有能动性的因素之一。然而，在实际教育教学中，外来务工人员子女由于某些原因导致学习动机低、不愿学、不去学的现象时常牵动教师和家长的心。通过调查找出外来务工子女英语学习动机缺失的原因并提出相应对策。

关键词：初中生；英语学习；动机缺失

一、概述

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机决定了外语学习者的学习积极性和努力程度，是英语学习效果好坏的关键因素。Corder曾说：“只要有学习动机，就都能学会一门语言。”然而，一部分英语学习者在学习过程中，逐渐对英语学习失去了兴趣，直至完全失去了学习的意愿。孔子在《论语·述而》中提到“不愤不启，不悱不发”，不仅学习中需要动机，教学中也需要有学生学习动机的参与，使课堂生态和谐向上。英语学习的作用和地位是众所周知的，社会、学校、教师、家长对于英语学科的重视程度也很高。英语学习中动机缺失现象给英语的教与学都带来了极大的阻碍。由于生活环境、学习环境、父母受教育程度、重视教育程度和管教方式的差异，动机缺失现象在外来务工人员子女身上出现的较多。针对外来务工子女动机缺失现象的调查能让我们管窥“英语学习动机是如何缺失的？”这个

问题。

二、动机缺失研究综述

在二语习得领域，对于动机缺失的概念的定义目前还没有统一。……