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摘要：针对如何提高少数民族地区学生汉语口语表达能力的问题，提出了教师首先要结合当地实际，以学生为中心，创设良好的学习环境，激发学生兴趣，使学生差异得到尊重，从而使学生能够主动学习，愿意学习。另一方面，教师还要引导学生积极参与课外活动，使学生在活动中汉语口语表达得到加强。

关键词：少数民族地区；汉语口语；氛围；差异；展示

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0039-01

按照新疆维吾尔自治区印发的《关于进一步提高中小学双语教育质量的意见》精神，结合当地实际，坚持以提高质量为核心，采取有针对性的政策措施，促进双语教育质量不断提高。本文从小学生汉语口语学习的现状出发，从创境激趣、个体差异、口语策略等三个方面，就如何培养小学生汉语口语能力进行探讨。

1.创造轻松、愉悦的教学氛围

从多年的教学实践可以看到，我们的学生在汉语课上"不敢说"或"不愿说"，主要表现为以下几个方面：没听懂对方的话，又准备不足，所以无法交流。这是"不知说什么"；某些学生爱面子，不是肯说，而是"不愿张口说"；听懂了对方的话，但自己的表达欠佳，不能陈述自己的观点。

为了有效地培养学生的汉语口语能力，让学生会说、善说、乐说，教师在平时教学中应注意以下三点：

1.1创设情景，使学生愿意开口说。兴趣是学生学习的动力，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。……