章莉

【摘 要】在新一轮语文课程改革中，知识观、评价观的变革呼吁语文教师角色的转变，教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”，要“启智、陶情、冶性、锤志”。教师在教学新课程时，必须对自身角色进行重新审视与定位，树立正确的角色意识，以多重身份、多重角色的新形象身体力行地体现新一轮课程改革的基本理念。

【关键词】新课程 语文教师 参与者 合作者 科研型

在我国，传统的教师角色被定位为管理者、传授者以及道德教化者等，但从今天教育教学改革的需要以及教师专业发展的需要来看，传统的教师角色因其自身所包含的局限性已不符合时代发展的要求。新时代的教师角色急需转变为引导者、创造者和道德示范者。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这些观念和要求一旦转化为我们教师的切实行动，教育将会从根本上发生深刻的变化。作为语文教师，我们将怎样转变自己的角色呢？下面谈谈我的看法。

一、语文教师应由知识的传授者转向学习的参与者

许多年来，教师一直被认为是知识的传授者，“传道、授业、解惑”被认为是教师的天职。但现代教育心理学的研究表明，学生的学习是一个积极主动的知识建构过程，教师应充分尊重学生的主体地位。

新课程认为，教学过程是师生互相交流、共同发展的互动过程。……