康红红 康久红

【摘 要】《义务教育语文课程标准》关于中高学段习作修改的表述为：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”“重视对作文的评价。要考查学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”本文将对此做一些探讨。

【关键词】话语权 作文评改 优先权

著名特级教师贾志敏的作文评改课例给人以春风化雨、大道无痕的感觉。贾老师的作文评改课永远是孩子唱主角，他在课堂仅仅是即兴地针对孩子习作中的问题“对症下药”。贾老师“教”的方法也可谓传统之极，孩子读、师生发问、孩子应答、修改，再无花俏，但极为有效，所有在场的孩子皆为受益者。刘铁芳教授说：技术不能带给人生命意义的敞开时，技术则成了框架和制约。在常见的评改课上，教师会因为急于技法的生硬填鸭，导致课堂气氛凝固、形式僵化，孩子自然提不起参与的兴趣，如行尸走肉。所以，我们要把课堂还给孩子，让他们在课堂上有所作为。

学生的习作刚刚写成，或者反映的对象还不确切，或者内容表达不全面，或者材料组织运用得不够完善，或者语言运用得不够准确，往往会存在这样那样的问题，这就需要认真修改。……