曾健坤

【摘 要】现在教师经常反映学生在课堂上心不在焉，课堂死气沉沉。那么是什么原因造成了学生的心不在焉呢？教育工作者必须关注学生的内心，让他们心归课堂，心属课堂。大学课堂应该超越“身本”，走向“生本”，对当下的“身本”课堂进行深刻反思， 让学生在课堂中通过自我参与、自我选择来提升自我。

【关键词】传统课堂 生命课堂 生本

一、传统课堂反思

课堂中，心不在焉的学生是没有存在感和归属感的。或者可以这样理解，从某种程度上讲，他们根本没有“存在”于课堂。海德格尔认为：“人的存在方式首先是有所作为。”学生为什么不作为？罗杰斯在《学习的自由》一书中列举了传统教学的八大弊端：1.教师是教授，学生只是接受的容器；2.讲演、教科书及其他语言教学手段是传授知识的工具，但单调枯燥；3.教师是权力的拥护者，学生只是服从；4.权威人物制定的规则是不可改变的教学政策；5.缺乏信任，教师对学生不相信；6.学生一直处于恐惧状态；7.民主及价值受到忽视，在实践中遭到破坏；8.教学中只有智力，而无完整的人，学生的好奇心、兴趣被扼杀了。

无独有偶，1997年，叶澜教授在《让课堂焕发出生命的活力》一文中也指出了传统课堂教学的主要问题：l.完成认知性任务成为课堂教学的中心或唯一目的；2.专研教材和设计教学过程，是教师备课的中心任务；3.上课是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案。

从罗杰斯到叶澜，再看当下，岁月已历经五十载，这些问题和弊端依然存在。……