摘 要：对于课堂“意外”，教师不应回避，要珍惜难得的机会，好好加以利用。要随时根据课堂情境和学生发展需要调整自己的教学行为，挖掘其蕴含的积极因素，展开以学生为主体的探究，使之转化为宝贵的教学资源。

关键词：课堂教学；教学理念；课堂实践

一、教学理念

课堂教学模式多样，可能出现的状况千变万化，防不胜防。课堂教学过程中很可能遇到一些“意外”，它与我们预设的内容在程序表现上会有冲突，但它对新课标的具体实施和有效教学的开展却有独到的作用，换个角度去看，也许你会发现所谓的“意外”能转化成优势，为课堂营造广阔、生动的教学环境。因此，对这样的“生成性资源”我们一定要正确把握和应对，抓住它将有助于丰富课程资源，有助于实施有效教学，使我们的课堂更有弹性，更加鲜活，使我们的课堂真正成为师生共同成长的生命历程。

教师要十分重视课堂上的“意外”事件，不要担心它们会成为教学过程中的拦路虎，即使会因为这种意外扰乱课堂秩序，影响教学节奏，违背教师备课目的。只要老师注意从实际出发，身临其境，寻求“意外”事件中有意义的内容，突破原先预设就完全有可能变“意外”为宝贵的教学资源，完全有可能使课堂生辉，取得意想不到的效果。

二、课堂实践

在九年级化学人教版第七单元课题1“燃烧和灭火”这篇文章的授课中，笔者从生活实际出发，利用生产中的一些燃烧的现象，通过多媒体技术向学生展示相关的图片、案例，生动形象地引入了课堂的主题，这种图文并茂的讲课方式有效地激起了学生的学习兴趣和求知欲望。……