潘圆

摘 要：探究是一剂良药，能消除学生的学习障碍，促进学生不断成长。在初中地理教学中，教师要引导学生把握好探究的“规律”，让“规律”为学生的探究“保驾护航”。

关键词：初中地理；探究学习；有效性

探究性学习为初中生的学习生涯注入了“活水”，很多教师组织探究性活动都颇有心得，或分层推进，或问题引导，或稳扎稳打，或设疑激趣，让学生时时有柳暗花明之乐、曲径通幽之喜、妙手偶得之趣。然而在反复实践与运用中，仍不免凸显出很多问题与缺憾，单一化、形式化、表面化，这些都使探究性活动的有效性得到极大抑制。如何找准探究学习的规律，让探究性活动达到有效、高效的“境界”，笔者认为只有做到探究有“法”、探究有“度”、探究于无形，才能够将探究之“丰盈”体现出来。本文以初中地理教学为实践，对“规律”在初中生的探究活动中如何应用进行了研究与思考，旨在为广大教师提供建议和参考。

一、探索初中地理探究学习的规律

规律是经过长期实践才形成的一种能够解决更多实际问题的客观方法，在初中地理探究学习中，“规律”的形成得益于以下几个重点要素。

1.合理设计探究任务

探究任务是学习的主线，也是师生之间展开互动的关键。教师要保证探究任务的客观性，只有客观的才是有效的。同时教师还要运用多种形式为学生创建一个与实际生活紧密相连的任务情境，并根据课程特点将任务分解成若干个“子任务”，“子任务”之间按照阶梯式的方法逐级增加难度，保证学生能够在每一次的任务完成中获得自信与乐趣，并在不断的任务驱动下找到探究学习的规律。……