姜海燕

摘要：我们在课堂中进行分组合作学习的研究，旨在对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组合作探索有机结合，促使学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质多方面素质的协调发展。小组合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生会学习，学会交往的重要形式。

关键词：学生；合作；学习；教学；思考

社会的进步发展对人才的要求越来越高，如系统、专业的知识；勤奋、专注的品质；合作、竞争的意识。在教学中，合作学习是新课程倡导学习方式变革的一个明显特征，符合学生的学习特点，符合学生未来生存与发展的需要，也是培养学生形成良好道德品质的有效途径。因此，我们在课堂中进行分组合作学习的研究，旨在对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组合作探索有机结合，促使学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质多方面素质的协调发展。

一、自学和独立思考是合作的基础

每个学生都是独立的学习个体，他们都有自己独特的想法和做法，老师要努力创造条件，给那些平时不善言谈的学生留有独立思考，大胆发言的时间与空间。如，在提出问题后，可先不急于讨论，允许学生独立思考一会儿，有了自己的想法后再参与讨论。……