彭洪瑞

摘要：小学阶段的教育是整个教育的启蒙阶段，小学生识字是小学语文教学的基础，是小学教学的前提。识字教学的质量直接关系到教育水平。所以，如何进行识字教学成为小学教师的重要研究课题。，笔者结合自身的教学经验，从兴趣识字入手，对小学语文识字的兴趣化教学进行探讨，从而对小学语文趣味识字教学的实践进行探析。

关键词：小学语文；趣味识字；策略分析

趣味识字是指教师在进行识字教学中，转化观念，创设生动有趣的学习情境，充分调动生活学习的经验，运用符合儿童心理特点的、儿童喜闻乐见的教学方法，让学生有主动识字愿望，喜欢学习汉字，培养学生主动识字的能力，来帮助学生更好的阅读。让学生对识字充满兴趣并主动识字是识字教学的关键。教师要学会及时鼓励学生，充分利用一切可以利用的資源为学生提供识字渠道，培养学生主动识字的兴趣和能力。

一、趣味识字教学遵循规律

（一）遵循儿童识字的心理规律

心理学研究表明，小学生的心理特征是：活泼好动、爱玩；不能长时间专注某一事物；喜欢具体形象的东西；记忆力较强；但学得快忘得也快。了解小学生的这些认知特点，在进行识字教学时，就要从内容、形式、方法等方面来考虑，为儿童探求新知识提供可能。内容上要从易到难、由简到繁、有浅到深；教学形式上要生动活泼；教学难点要分散；教学方法要灵活多样，使儿童喜闻乐见，易于接受和记忆，从而促使识字教学效率的提高。……