文/张燕

一、Photoshop在西藏职业院校非艺术设计专业中的重要性

西藏职业教育的教学目标是培养技能型人才，以人才市场需求为目的，全面提高学生素质的教育。而Photoshop作为一种图像处理软件，广泛应用于数码照片处理、广告摄影、视觉创意、平面设计、艺术文字、建筑效果图后期修饰等领域。所以，把Photoshop引入到西藏职业院校非艺术设计专业将有利于培养学生的实践操作能力，为学生未来的职业规划打下基础。Photoshop入门操作比较简单，但是要想精通的话就比较困难，尤其是对于西藏职业院校非艺术设计专业的学生会更加困难，因为他们缺乏一定的美术基础和计算机基础知识，审美能力与创新能力都比较薄弱，所以需要大量的实践操作才能够熟练掌握Photoshop的知识，这就需要我们积极探究各种教学方法，全面提高Photoshop的教学质量。

二、Photoshop在西藏职业院校非艺术设计专业教学中存在的问题

通过调研，西藏现阶段的职业院校非艺术设计专业Photoshop的教学都是通过教师课堂讲授、学生操作的教学方法，教学质量和教学效果处于比较低下的水平。有的学校把这一结果归结为硬件设施不够完善，在改变了硬件设施的基础上，教学效果依然达不到全国平均水平。经过总结，Photoshop在西藏职业院校非艺术设计专业教学中主要存在以下几个问题:一，缺乏对职业教育特点的深入认知。在教学过程中，教师只是将Photoshop作为一个图像设计软件来教学，很少从相关行业的工作岗位需求情况及行业所要求的基本技能进行教学，使教学与市场需求严重脱轨，难以有效地实现人才应用能力的全面提高。二，教学方式传统，缺乏课堂趣味性。在课堂教学中，教师照本宣科，使学生对Photoshop缺乏学习兴趣，丧失主观学习能动性，缺乏创新能力。三，缺乏对教学对象的了解。西藏职业院校非艺术设计专业的学生没有美术功底，审美水平也很低下，并且没有设计思维。而在实际的教学过程中教师忽视了这一实际情况，导致学生难以吸收教学知识。四，西藏各职业院校师资力量不足。因为西藏处于高原地带，环境条件恶劣，很多情况下专业性人才不会选择到西藏就业，使西藏各职业院校Photoshop教学师资专业程度不强，教学效果每况愈下。

三、Photoshop在西藏职业院校非艺术设计专业中的教学方法探讨

1.案例教学，激发学生学习兴趣。Photoshop的教学不能像传统的教学方法一样，枯燥的讲解每一个内容，不但费时，而且学生也记不住。鉴于此种情况，我们使用案例教学往往能让学生产生兴趣，并且举例存在具体的情境，目的性强，能够最大限度地提高学生的实践操作能力。

2.明确西藏职业教育的职业定向性。在Photoshop的教学过程中，要始终贯穿其教学目标是要让学生清楚的认识到不同行业对Photoshop的操作者或设计人员要求是不同的，但是只有精通Photoshop的各种实践操作知识，就业选择面才能更大。

3.建立专业性较强的实训实习平台。近几年，西藏的广告传媒行业发展迅速，市场对具有一定实践常识的专业性人才需求量增大。这时，学校应该提供一些实训实习场所，有针对的对学生进行岗位实习，如广告工作室、校企合作等，巩固和提高学生对Photoshop软件的综合应用能力，并培养学生的岗位适应能力，增强学生的就业信心和就业竞争力。

4.强化西藏职业院校的师资力量。对于西藏的恶劣环境来说，首先，学校应该有更好的薪酬条件吸引更多的专业型人才到藏工作;其次，不断鼓励教师提高自身素质条件，为教师创造更多的深造机会，从而实现教师综合素质的整体提高。

5.营造良好的学习氛围。在西藏职业院校的大环境中，学生的整体素质参差不齐，这时，就需要创造良好的学习氛围提高大家的学习积极性，学生互相帮助互相提高，使学生的Photoshop实践操作能力不断提高，从而培养学生的团队合作等能力。其次，教师也要积极鼓励并指导学生参加各类关于Photoshop的技能大赛，在参赛的过程中，学生不仅能通过自己的努力获得荣誉，也能够开发自己的创新性思维，提高自己的自主学习能力，在软件的应用和作品设计的过程中不断给夯实自身的整体素质。

结束语

Photoshop是一门操作性强、应用范围广泛的实践性课程，在西藏职业院校非艺术设计专业中的教学过程中，Photoshop不仅有利于学生设计实践能力和创新能力的培养，还将影响着学生的未来职业规划。要让学生很好的掌握Photoshop，我们应该对此高度重视，不断更新Photoshop的教学内容和教学方法，适应西藏人才市场的需求，为社会提供更专业更优秀的人才。

［1］石利平.高职Photoshop图像处理课程案例式教学的实践.信息与教学，2008(1)

［2］刘震寰.浅析Photoshop中的对比教学.消费导刊教育时空，2008(13)

［3］曾艺.浅谈 (Pbotoshop图像处理》课程的兴趣教学.民营科技，2008(1)