文/郑茂



大学教育中的现实榜样崇拜效应运用

文/郑茂

在整个中华文明的发展史中，英雄情结和榜样崇拜始终贯穿其中并推动着社会的发展。对诸子百家的崇拜，使读书人有了为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平的追求;对岳飞、戚继光的崇拜，使军人有了保卫家园、精忠报国的信念。在新中国成立以后，人民的好总理周恩来，扎根基层的孔繁森、焦裕禄，献身使命的任长霞，新时代的劳动模范郭明义、汤敏，都在各自的领域影响带动着一大批人投身祖国建设，献身社会主义现代化事业。

在经济社会快速发展，社会结构深刻变化的今天，在人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，精神文化需要日益多元的背景下，大学教育更需要这样的榜样帮助青年人直面成长过程中的困境，使青年人树立正确的成长成才观念，让青年人找准人生方向和目标。

一、相关概念

在心理学领域中，榜样崇拜是“个人对其喜好的人物的社会认同和情感依恋”(岳晓东、梁萧，2010)，也是青少年特有的一种心理。内地学者李海荣( 1998)人格社会化的三个阶段进行了划分，它们分别为第一人格榜样崇拜阶段，第二人格榜样阶段以及独立人格阶段，这一划分已被众多学者所接受。而在青少年教育领域中，第一人格榜样即为父母双亲，其心理和行为范式在前期子女的心目中形成了“人格楷模”;青少年到了青春期，会重新选择和确立新的榜样，新的榜样又称为第二人格榜样“对于青少年的这种榜样崇拜行为，学者认为榜样学习是青少年成长的重要教育手段，它在内地的德育中占有重要的地位。……