文/尹海飞



差异教学在高职英语教学中的应用

文/尹海飞

摘要:本文探讨了高职英语教学中教师应如何根据学生的不同准备水平、优势智能和学习风格等，差异化教学目标、教学内容、教学组织形式、课后作业和评价方式，从而提高学生的英语应用能力，提高高职英语的教学质量。

关键词:差异教学;高职;英语教学

一、差异教学的实施背景

当前高等职业英语教育经历了较大发展，然而目前仍然存在一些问题。其中较为突出的是，由于传统的教学模式盛行多年，教师习惯于使用同样的英语教材，以统一的教学进度和教学方法，面向全体学生实施“一刀切”的教学。同时由于高校连年扩招，高职学生的英语知识水平更是参差不齐，这种现象带来的矛盾阻碍了学生获得应有的进步。因此，教师应该在教学过程中关注学生的个体需求，采用先进合理的教学方法，提高学生的英语水平。鉴于学生的学习基础、自主性、阅读态度和兴趣以及智力和个性等诸多方面的差异，教师应当在英语教学中开拓思维，实施差异教学方法。

从理论上讲，差异教学被公认为是一种重要的教学改革理念，被许多教育研究者和一线教师所接受。其核心实质是辩证性的将学生的共同点和个体差异统一起来，提供给学生

适合自身发展的模式，满足不同的学习需求，促进每个学生的最大发展。它不仅可以消除传统的“一刀切”教学的局限性，而且可以避免忽视学生共性的个性化教学的缺陷。……