文/王文军



浅谈在计算机教学中的潜移默化

文/王文军

摘要:近年来，随着国家对职业教育的重视以及社会、企业的用人需求，职业教育得到了快速发展。但是，不可避免的是，每年技工院校的新生质量却在连年下降，特别是计算机应用专业，很多技校已停止招收或招不到计算机类的学生，哪怕有计算机或相近专业的班级，往往都是中考相对较差或因为吃不起苦而选择计算机专业的。因此，怎样上好计算机课，怎样使计算机班学生能学有所成成为了计算机教师教学工作的重中之重。

关键词:潜移默化;计算机教学;教学目标

一、技校计算机班的学生现状

最近几年，我所带的班级都是计算机班，而学校每年所招收的计算机班的中考平均成绩是所有新生班级中最差的一个班级。大部分学生学习态度不端正，不读书，不想读书，读计算机专业是因为成绩差读不了其它专业，或者是因计算机班不用上带有体力活的实习课，真正喜欢计算机专业的往往只有极少一部分同学。

正因为如此，要求计算机老师真正上好计算机课，完成既定教学目标、教学目的存在了一定的难度。因此，除合理制定教学目标目的之外，恰当的教学方式是教学中的一个重要因素。

二、潜移默化在计算机教学活动中的作用

“随风潜入夜，润物细无声”，这就是潜移默化的真实写照。我们在进行教学活动中，总是采取循序渐进的教学原则。自从学生首次进行学校起，潜移默化的作用就无时无刻的在进行当中。

在进行计算机教学活动中，首先要确认的是不需要让学生每次都能完全接受或掌握教学内容，100%的完成教学目标，而是让学生在每次课中都有一定的收获即可。因此，我们在上课时，并不需要将完成教学目标为第一要务，要应该在每次课堂上根据学生实际状况潜移默化地去影响学生，使学生每天进步一点点。

三、怎样在计算机中进行潜移默化的教学方式

在课堂上，教师要对自己严格要求，事事以身作则，特别是在进行操作演示时，更要注意一定要选择正确的操作方式，在不知不觉中就向学生传送了一些良好的品质，正确的方式方法，让学生在潜移默化中受到影响，使学生的计算机技能水平形成积累，从而达到“量变”到“质变”的过程。

例如在刚开始上课时，强调一下学生的坐姿，长期不正确的坐姿，就会很容易出现脖子酸疼、手臂酸麻、头晕头痛等情况。因此，虽然是一件小事，但保持电脑前的正确坐姿对长时间坐在电脑前学习的学生也很重要。因此，经常在课堂上强调坐姿，长此以往，能使学生潜移默改变了以往的不正确姿势，不仅能避免学生出现身体不适之外，还可以使学生能集中精力学习，从而提高学习效率。

再如，我们都知道美国微软公司推出的各类软件在操作上都具有一定的共性，它具有统一的windows风格，在操作中有很多功能相同可相似。比如，学生在学会了WORD字处理的一般基本操作后，对学生学习EXCEL电子表格、PowerPoint幻灯片制作就会比较方便。因此，我们教师在上课时可以对知识点进行扩展，找出几个软件的共同点，有哪些相似之处，有哪些可以共同操作等，这样不仅可以潜移默化地影响和提高学生的技能水平，还能提高学生学习计算机的兴趣，从而达到教学目的。

再比如像我现在所教的计算机文秘班，对打字速度要求还是比较高的。但是，现在技校学生普遍打字速度较慢，不仅打字方法不正确，而且惰性较强，不好好练习。现在计算机较为普及，学生往往在小学就开始接触计算机，就具有一定的计算机基础，这对进入技校学习计算机有利有弊，虽然能使学生快速的进行角色，但也会使学生保留原来就存在的操作陋习。很多学生在打字时还是跟刚接触电脑一样，不会打词组，不会简拼，而且屡教不改。这就要求我们计算机教师要想方设法纠正学生中存在的问题，因此，我在计算机课堂中，每次碰到需进行文字录入时，始终坚持简拼的输入方法，多打词组，让学生非常直观的看到正确打字方法所带来的好处，潜移默化地让学生接受和改变。另外，在每次课堂结束之余，都留下一定的练习时间，让学生练习打字，并对学生的打字成绩进行激励和表扬，长此以往，学生的打字成绩均会有一定的提高。

四、潜移默化中提高学生的学习兴趣

我们都知道，学生一旦有了学习兴趣，就会产生强烈的求知欲，学习的主动性和积极性就能得到最大限度的发挥，变被动学习为主动学习。

我在上flash这门课时，学生一看到这么五花八门的图形，复杂的动画效果，马上就失动了学习兴趣和动力。因此，在进行flash教学活动前，我会让学生大量的欣赏动画片，这种情况一直坚持了很长一段时间，而且都是平常学生经常能接触或比较喜欢看的动画片，比如像喜羊羊与灰太狼、猫不老鼠、熊出没等。但是，每次看完后的第一时间，我都会抽出其中的一个图片或一个动作进行提问，分析它的绘画过程或动作帧的设计方法。通过这一种方法，不仅使学生认识到在网络、电视中所看到的生动有趣的动画大都是用Flash动画制作而成的，更激发了学生学习动画制作的求知欲。通过一段时间的实验后，我发现，学生对flash这门课的学习兴趣在潜移默化中得到了改善，学生的flash动画制作能力也在潜移默化中得到了加强。

另外，经常性对学生作品进行比较，点评也会对学生产生潜移默化地影响。比如在学习WORD排版的时候，每次学生上机作业完成上传后，我不仅仅对作业进行点评，小结，还有意识对那几个平时对计算机不太感兴趣的学生作品进行相互对比，让大家评头论足，总的以表扬为主，长此以往，那部分同学的学习兴趣也会不断的提高。

总之，现今对技校学生的计算机教育教学是一个难度比较大工作，对其的教学规律和方法仍有许多值得继续研究的地方。在计算机教学中，我们要不断探索，寻求适合学生的学习方法，潜移默化般达到教学效果。

(作者单位:浙江省临安市技工学校)

作者简介:王文军( 1977．11－)，男，汉族，浙江临安，浙江省临安市技工学校。

中图分类号:G633．67

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 ( 2015) 08－0149－01