张生家

【摘 要】新课标，新理念，面对新一轮的课程改革，教师应该怎样做？对我们以往的教学方法应该进行哪些改进，以适应学生学习方式的改变？应该怎样处理好继承与发展的关系？这些都值得我们去关注和反思。目前在新课程教学的第一线，一些不“恰当”的、“走极端”的教学行为是存在的，这些教学行为违背了新课程的新理念。因此把握好初中数学课堂教学改革中的“度”尤为重要。

【关键词】情境创设；调动；学习积极性；关注学生

课程改革实施后，数学课堂教学发生了巨大的变化，课改的全新理念带来了新的课堂教育模式，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了很大变化。但是随着新课程实验的深入，一些问题也随之出现。下面是初中数学课堂教学中出现的几个问题，值得我们去分析和反思。

一、情境创设的目的

《数学课程标准》在“前言”中指出“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，在“课程实施建议”中又提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”。确实，创设有效的数学情景可以激发学生的学习兴趣，为学生提供良好的学习环境。但是，如果只是为了吸引学生的“眼球”创设情境或只是为了创设而创设，就违背了情境创设的本来目的。数学课上的情境创设应该为学习数学服务，应该让学生用数学的眼光关注情境，应该为学习数学知识和技能提供支撑，为数学思维的发展提供土壤。……