马文静

摘 要：随着时代与技术的发展，游戏这种娱乐方式逐渐进入了人们的生活，不少学生也沉迷其中，本文从现实情况出发，论述了学生玩游戏的现状，教师在教学过程中采用游戏化教学的方法，以游戏为教学手段的教学方法推广为在教学中设计含有游戏元素的教学方法。

关键词：游戏化教学 信息技术 课堂

这么多年来，对于“电子海洛因”的讨论一直在进行着。现在人们的观念已经渐渐地发生了转变。辩证唯物主义告诉我们，任何事物都具有两面性，如若真的是只有百害而无一利，那么游戏也不会像今天一样发展得规模如此巨大，并以游戏为中心，形成了巨大的产业链。

教育心理学家沙尔瓦？阿莫纳什维利认为：“儿童有玩的天性，禁止游戏和反对儿童天性功能的自由表现，就等于干预孩子自我实现的过程，遵循孩子的天性是最科学的教育形式，是开发孩子智力最明智的选择。”对于孩子玩电脑游戏，一味地“堵”是行不通的，“疏”、“堵”结合，更加符合孩子的发展规律。

一、“游戏化教学”的初级阶段

1.“游戏化教学”的提出

西方先哲柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。他要求“不强迫孩子学习，主张采用做游戏的方法，在游戏中更好的了解每个孩子的天性”。其实，我国的孔老夫子有一句更为精炼的话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，也生动形象地说明了兴趣在学习中的作用。

“兴趣是最好的老师，游戏是孩子的天性。”当一名信息技术老师在上课时宣布：“今天，我们学习键盘输入的指法……”而另一名教师则宣布：“今天，我们来玩一个电脑游戏（课前经过选择，对教学能起到辅助作用）……”其效果不用说，学生的反映肯定会大相径庭。