顾媛媛

现代教育教学都主推“以生为本”，主张学生是学习的主体，在课堂教学中一切都让位于学生，这是对学生自主学习的尊重。但是有的课堂被要求只讲“5分钟”，这就有些极端化了。课堂教学是一个动态的过程，并不是机械的加工程序。课堂需要老师和学生之间进行有效互动，彼此沟通激活思维才能收到良好的教学效果。照本宣科式的大讲特讲当然不可取，但是精讲导练也是必不可少的。老师可以运用步步设疑的教学方式，启发学生思维，层层推进教学，达成教学目标。

一、开课前设疑，激发学习兴趣

设疑导入能够吊起学生的好奇心，激发学生的探究热情。开课前的设疑，要和具体的教学内容相联系。小学英语每个单元都有一个主题，但是每节课的重点不同，老师要根据每节课的知识点进行设疑。巧妙地引出当堂课的新授内容。像每个单元都分为speaking、reading、listening、writing等几个部分，老师可以针对相关内容利用多媒体、图片等教具设疑导入，激发学生的学习兴趣。

如苏教译林版4A Unit2 Lets make a fruit salad，课堂导入的时候就可以用“fruit”为主题，多媒体展示各种水果的图片，同时给出问题：Which fruit do you like？Do you like apples？Do you like bananas？学生一边看着图片一边选择自己喜欢的水果，兴致高昂。而且这些问题的设置与本课所学的句型有相似的地方，有利于学生熟悉知识点。同时在图片的两侧还可以打出水果的单词。如grape（葡萄）、banana（香蕉）、pineapple（菠萝）、mango（芒果）等，这些正是本课的新单词。学生饶有兴趣地讨论自己喜欢的水果时，对这些水果的单词也会加深印象，有助于学生对单词的识记。……