陈婧

新课程改革背景下，如何让新理念走进课堂，如何让新理念渗透于教学，从而有效地进行数学教学，是每位数学教师必须面对的问题。从教以来，我深刻感受到学生对自己所学的数学知识易遗忘，总感到枯燥乏味，缺乏实际应用价值。然而，小学是学生学习数学知识的启蒙时期，打好基础、牢固掌握所学知识对其非常重要。因此，我在教学中尽量摆脱单纯地依赖、模仿与记忆，注重实践、探索与合作交流。深深铭刻于头脑中的思想和方法，能使他们受益终身。

一、视频导入，点明方法

在教学中渗透转化思想，要求学生具有一定的基础知识和解决相似问题的经验。一般说来，知识经验越丰富，学生越容易在新旧知识之间架起桥梁，完成未知向已知的转化。

在教学《转化策略》一课时，原本的教学设计是引用《曹冲称象》和《司马光砸缸》两个小故事导入，但由于这两个小故事在之前的教学中已经多次引用，感觉学生兴趣平平，甚至有些学生发出了一些唏嘘之声。为了满足小学生的好奇心理和创新欲望，激发他们学习的积极性与主动性，我毅然决然地改变传统导入方式，播放视频《测量不规则物体的体积》，导入新课。视频我分两段播放，视频中先测量小砝码的体积，将砝码放入盛满水的量杯中，学生立刻明了溢出的水的体积就是砝码的体积；再测量更为不规则的珊瑚的体积，将珊瑚浸没在盛有水的量杯中，水面上升，学生齐声回答：上升的水的体积就是珊瑚的体积。……