许翠萍

小学低年级语文教学显现出很强的基础性，识字是其中的重点教学内容。所以，抄写成为语文作业十分常见的内容，并且内容往往重复性强，特别枯燥。因此，创新、改进语文作业的形式非常必要，只有这样才能使得作业真正发挥积极的作用，能够落实对知识的拓展与巩固。 于是，我们二年级语文组在语文作业方面作了一些探索和思考。

一、与生活实践接轨，在生活中学语文

语文学科的特点决定了语文学习和生活存在紧密关联。引导学生将语文学习与生活联系起来，能够在生活中活用语文，是应当自一年级学习拼音与识字开始就贯彻的。如我们的“读写绘”，学生所有的图画、识字材料都来自日常生活，我手写我心，学生兴趣浓厚。以一年级下册《语文园地一》为例，倡导学生能够认识姓氏，利用活动对学生进行引导，一方面可以使学生掌握常用姓氏，另一方面能够更加熟悉本班同学的姓氏，增进对身边常用汉字的认识与了解。《语文园地四》同时还倡导学生能够对牌匾字做到认识，利用学生之间的沟通交流，提高儿童对生活中的汉字的关注与认识，使学生能够在生活中积极主动地去学习汉字，同时也加强课本识字与现实生活识字两个层面的联系，达到学以致用的目的。

因此，教师要善于对教材资源充分挖掘，能够结合语文教学有效开展语文实践活动，为学生构建积极的家庭、学校、社会生活环境。让学生置身于生活化的语文环境中，与语文知识有切身接触的机会，提高学习兴趣，最终能够以积极主动的态度参与语文学习。……