倪芳华

一、从重教到导学——树立以生为本的理念

课堂不仅是学生学习知识、增长知识的殿堂，而且是学生精神成长的家园。“学思行”融合教学，在生本理念的关照下，应尊重教育规律和学生身心发展规律，学思结合、知行统一，充分发挥学生的主观能动性。教师在整个教学中起着提示学、指导学、组织学、提高学、深化学、欣赏学等促进学的作用，应努力践行“三个基本流程”。

1.课前准备性学习（一般用时5分钟）

让学生先学，可以是先读或者先练，也可以是先议，甚至可以先做。先学的方式可以是有意义的接受性学习，在书中学；也可以是研究性、实践性学习，在“做中学”。教师要有意识地通过多种途径获得学生的反馈信息，使上课的讲解更有针对性。

2.课中探究性学习（一般用时20分钟）

一般包括三个环节：一是创设情境，提出问题；二是组织教学，合作探究（自主学习，收集资料，提出假设，验证假设）；三是启发引导，整合拓展（表达与交流，反思与评价）。教师应引导学生在批判性的阅读、观察、操作和思考中发现问题、提出问题，并努力从不同角度解决问题，建构自己的思想和意义，产生和形成自己的观念。

3.课后延展性学习（一般用时15分钟）

能够在知识整合的基础上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，让学生将所学知识主动运用于生活中，激发学生在课后继续探究实践的兴趣，为学生的进一步探究创设空间。教师引导点拨，让学生学中有思、思中有学、以学引思、以思促学、学思结合、知行统一。……