朵娟++黄兴平

摘 要：基于我校建设应用型本科教学的前提下，财会类专业学生必须“双证”毕业，那么会计电算化课程的教学不仅是为学生取得会计从业证书，更重要的是具有实操能力。

关键词：会计电算化；会计从业证考试；思考

一、引言

会计电算化工作在我国起步比较晚，从20世纪70年代末才有所发展，其主要是将信息处理与计算机技术运用于会计日常工作中，从而成为企业提升核算水平、管理水平和竞争力的有力武器，会计电算化教学也随之而产生，并成为财经专业的主干课程、必修课程。会计电算化从无到有，从缓慢发展到迅速普及，取得了一定的成绩：出现了一批电算化人才；一系列品牌的财务软件也突飞猛进的发展起来。但同时，会计电算化的教学实施仍然存在着诸多问题，会计从业证通过率不高，缺乏实操能力等。

二、目前会计电算化教学中存在的问题

1.会计电算化课程设置安排不完善。会计电算化是一门建设在计算机基础、管理信息系统、会计基础和财经法规基础上的一门类似于边缘学科的课程，其四个模块（总账、工资、固定资产、供应链）的操作都需要在以上学科基本知识掌握的基础上才能很好地完成。教学目的在于使学生进入到工作岗位中时能掌握某种会计软件的某个模块的操作方法，变顺利就业。

目前由于班级较多，任课教师的周期性缺乏，班级开课有先后，出现以下两种情况：一是，基础会计、财经法……