张艳

【摘要】为了帮助学生更有准备地学、让学生在深层互动中学、让学生在“研究性练习”中学，本文对《天鹅的故事》这篇文章进行教学设计。

【关键词】教学设计；语文教学；教学艺术

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

《天鹅的故事》是苏教版小学语文第八册的一篇课文，课文讲的是一个初春，寒潮降临。贝加尔湖湖面冰封，天鹅们没有东西吃了。一只老天鹅带着一群天鹅破冰寻找食物的故事。

这篇课文是我参加“江苏省第十五届青年教师小学语文课堂教学观摩活动”镇江市级选拔赛的参赛课。几次试教以后，我都是失败而告终。课后我进行了如下的反思与追问：一是学生在学习中一定是零起点进入课堂的吗？如果不是，我们应如何检测学情，怎样教才是基于学生学习经验的教学？二是传统的教学是就课文学语文，学生所得仅囿于教材。如何拓宽阅读视野，以一篇课文带动一组文章的阅读？三是传统的读写结合仅限于读写迁移，写作技法一点一点讲，一点一点渗透，但是学生表达时能恰当运用的却很少。因为这样的技法指导犹如屠龙之技，学生难以用也没有兴趣用。那如何进行读写结合呢？

基于以上的追问，我进行了大胆的教学尝试：让学生更有准备地学、让学生在深层互动中学、让学生在“研究性练习”中学。具体的做法是：先学后教、因学定教。在此思考的基础上我们精心设计了课前研究，如下：

《天鹅的故事》课前研究

（会自学的孩子是最优秀的，开动你的大脑，阅读《天鹅的故事》通过自己的努力来完成课前小研究吧。……