蔡红娟

【摘要】在教学工作中，学生作业的设计时其中重要的基础部分，是延续课堂教学和外向扩展课内知识，反馈调控教学过程的实践活动，通过合理的作业设计，教师能够帮助学生巩固课堂所学知识，加深学生对所学知识的理解和认识，有利于培养学生能力，提高师生之间的主观能动性。因此对于高中语文教师而言，作业设计的质量和成效直接关系到学生对教学成果的吸收和消化，尤其是在当前网络化社会和多媒体教学环境下，提高作业设计的灵活性和先进性，进而间接提升其教学质量，完善其教学环节就是当前高中语文教师们的重任。下文笔者就简要探讨以网络为载体的学生语文作业的设计和思考。

【关键词】网络载体；高中语文；作业设计；探讨

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

我国长期以来受到应试教育观念的影响，使得高中语文作业设计大多形式单一，基本都是机械抄写记诵，重复套用一个模式，很少有培养学生创新思维能力和实践能力。除此之外，部分高中语文作业量都很繁重，造成学生失去作业兴趣或者使得学生产生厌烦心理，这种单调枯燥的语文设计也很难达到其预期教学效果。针对这种情况，在网络信息现代化社会，高中语文教师就要结合时代特色和多媒体教学优势，充分改进其作业设计形式和模式，提高其作业设计的先进性、趣味性和有效性，才能够全面促进学生语文素养和思维创新能力的提高。

一、提高语文作业的趣味性和多样性

某著名俄国教育家曾经说过，没有兴趣的强制性学习会扼杀学生探究真理的欲望，换句话说就是，兴趣是最好的老师，语文作业也同样如此。只有能够让学生兴致盎然的去完成作业，才能够真正让学生享受作业教学这个教学环节，这样才能事半功倍，对此，语文作业就必须有新意且多样化。语文教师可以借助多媒体网络手段，通过布置查找资料的学习任务来培养学生课前预习和课后复习的习惯。比如在学习《苏州园林》课文时，教师就可以布置搜集查找与课文相关资料图片、视频、文章等等资料，有利于让学生主动求知和合作，学会搜集信息并结合资料来深入理解课文。对于很多需要背诵的文言文，如《出师表》《鲁提辖拳打镇关西》等经典文章，语文教师也可以通过玩游戏填词或者抄写等任务，甚至可以在班级网络论坛上或者师生学习交流平台上定期开展背诵比赛，填词比赛，词语接龙等等，还可以鼓励学生摘抄并欣赏课文中优美段落和名言警句，不仅能够扩大学生词汇量，还能够帮助学生积累文化知识，有利于提高学生文化内涵。

二、提高语文作业的层次性和差异性

每个学生都有不同的个性和闪光点，其学习能力和语文素养也不同，因此在语文设计方面就要注意这一点，必须要分层布置作业，这样才能够让不同层次学生都能够从语文作业中获得成就感和喜悦感，并能够发挥其自我个性，展示自我文学素养和语文能力。作业可以按照学生个性、闪光点、作业量和难度等来科学划分布置。例如，对于那些学习能力比较弱或者基础比较差的学生，就可以适当减少其作业量，提高其语文基础性练习作业。对于个性不同的学生或者兴趣爱好不同的学生，也可以合理按照其差异性来个性化设计。喜欢朗诵的学生，平时可以锻炼鼓励学生自我朗诵练习和学习，布置一些朗诵自选文章并录制成光碟的任务，或者制作成视频课件，在课堂上分享点评，这样能扩大学生知识面，也能够提高学生朗诵能力和语文素养。对于喜欢书法的学生，也可以合理布置一些硬笔书法任务，内容自选，可以是名言警句，国外名著，课文精选等等，对于表现好的作业就可以推荐到校园网络展示窗或者班级活动展板上。对于喜欢画画或者文笔比较出彩的学生，教师也可以布置一些采风或者图文并茂的作业，可以小组合作，也可以独立完成，形式多样，这样学生也能够在这样多元化的设计中不断提高其综合文学素养和语文能力。

三、提高语文作业的活动性和综合性

提高语文作业与生活实际联系的紧密性，才能够间接让学生感受到语文的重要性和作用，因此语文作业设计也要关注学生日常生活，提高其作业的实践性和综合性，有利于培养学生综合运用所学解决实际问题的能力。作业形式可以多种多样，比如制作分享生活实践篇，网上辩论，话剧表演等等，学习鲁迅先生的文章时，就可以布置走进鲁迅的读书报告会，引导学生去网络上搜集了解鲁迅先生生平，可以组织观看有关评论鲁迅先生的节目，如《百家讲坛》等等，或者一些国外对鲁迅先生的评价，这样全面扩展学生视野，有利于提高学生见识和自我感悟能力。教师还可以设计一些融合性较强的作文题，比如近些年我国地震比较多，就可以布置一篇有关“地震与我们”的作文题目，要求运用地理、历史、环保、政治经济等知识和相关资料写一篇800字左右的文章，这种融合性题目就能够培养学生综合运用多科学知识能力，分析解决问题、说明问题、形象逻辑思维能力等等，综合提高学生人文科学素养，有利于他们全面发展。

四、结束语

一言以蔽之，在现代网络化信息时代，提倡个性创新教育环境下，高中语文教师不仅要全面改革其教学方法和教学模式，还要在其语文作业设计上面融入新时代元素，提高其作业的形式，丰富学生课余生活，减轻学生学习负担的同时，树立新型语文设计理念，让学生不再厌烦作业，而是视作业为享受，这样学生才能够真正达成其寓教于乐、从作业中得到学习乐趣的目的。

参考文献

[1]赵晓莺.高中语文个性化作业设计的探索与实践[J].作文成功之路（中旬），2014（8）.

[2]付伟超.谈谈语文作业设计的趣味性和实践性[J].现代语

文·教学研究（中旬），2012（7）.

（编辑：李艳松）