唐梦

【摘要】想象力是创造之魂。小学，正处于智力萌芽阶段。培养想象力，需从小学抓起，这已成为社会认同和强调的发展趋势。本文作者拥有多年语文教学经验，注意不断培养学生想象力，积累心得体会，希望通过本文阐述一些培养想象力的方法，使更多教师或家长获取灵感，从而开发更多学生天赋和才能，让他们更优秀。

【关键词】体验；阅读；留白；合理想象；培养

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

想象是创造之魂。没有创造力的国家了无生气，也无法在当今迅猛的时代和世界民族之林中安然屹立。各行各业成功人士无不具备这一品质，不论是微软总裁比尔·盖茨，还是科技巨鳄乔布斯，不论是建筑师贝聿铭，还是画家陈丹青，他们都具有超凡的想象力，而这想象力也让他们在工作中不断创新，不断走在时代前列。而随着创新性人才在当今社会的稀缺，教育对培养想象力的重要性不言而喻。语文教育对学生的想象力培养更是重中之重。

小学，正是儿童智力发展的萌芽阶段，好奇心强，思维活跃，充满幻想，正是培养学生想象力的最佳时机。唯有在老师和家长的引导下，通过不断实践社会活动，培养孩子留心生活，观察生活，鼓励孩子脑海中存储更多素材，让孩子经常“异想天开”，拥有天马行空的想法，想象力才能不断提升。

一、厚积薄发，引导学生丰富阅读

学生在作文课上不应只是简单写字，在作文教学课中，为了培养学生想象力，需要先引导学生进行阅读，积累素材。对于充满好奇心的学生来说，教师应鼓励学生多阅读课外读物，让他们想象，书本中的小故事变成具体的画面，想象主角的神态和说话的语气，再在全班同学面前讲述这个故事。例如小学一年级课文《春雨的色彩》。第一句描写春雨的动态，还伴随着声音。第二句则在说小鸟们叽叽喳喳，讨论春雨的颜色，第三句燕子认为春雨是绿色的，第四句麻雀认为春雨是红色的，第五句黄莺认为春雨是黄色的。

其中，小学生脑海中需要转化5个画面。教师通过在教室中播放春雨的沙沙声，营造气氛，再安排小学生进行场景扮演，让小学生们进入特别的情境中。

此外，除了语文课本外，教师还应在小学生消化课本的情况下，给小学生讲述同类型的故事，引导小学生进行想象，告诉小学生，事物不只是这一面，它多种多样。相信长此以往，学生的世界会变得丰富多彩，思维也会比较活跃。

二、热爱生活，调动学生的感性认识

想象多来源于学生的情感，而情感又更多来源于日常生活。例如学生在日常生活中或许会看到双目盲人，但她未必能马上明白盲人在生活中会遇到哪些问题，这时就需要通过日常体验来获得一些感受。

在讲述海伦凯勒双目失明时，教师可引导小学生用布蒙上双眼，表演起床，吃饭，和辨别东西，从而引导小学生对光明和生活的热爱，再让他发挥想象，写类似于假如我双目失明之类的作文。

出于实际限制，小学课本中一些内容，存在与小学生生活相差太远，甚至脱节的情况，教师有必要营造相关氛围和情境，让小学生更了解这一事物。例如，在课本中描写橄榄的味道，小学生未必知道橄榄是什么，老师可通过图片形式让橄榄的形象在学生脑海中更具体，刺激学生的视觉。同时，教师还可进行多媒体教学，调动学生的感官，让学生获得更多的感性认识。

通过观察，学生对生命和周围环境的感知能力会不断增强。例如在写季节的作文中，提出春天与夏天有何不同？引导小学生进行想象，同时可以带领学生到操场上室外进行细细观察，通过观察学校周围的事物，写出自己的感受，这样的作文更生动。据说，莫泊桑曾师从福楼拜写小说时，福楼拜让莫泊桑先不要动笔，而是出去走2个小时回来再写，一年之后，莫泊桑终于写出一篇非常不错的小说。

布置作文前，教师可通过带领学生去春游，通过丰富多彩的活动，小学生更充分全面认知事物，才能想出特别的独特的素材。

三、通过悬念，让学生插上想象的翅膀

留白，古代文学作品中善于运用的文学方式，通过卖个关子，没透露接下来发生的事情，引导读者想象。正如中国山水画中，几笔带过，勾勒出一丝风貌，却不见全景，让人不禁联想，云山遮掩处是怎样一副景色旖旎？让观者欣赏时充满无限遐想，又韵味无穷。教师在教授语文作文课时，可巧用留白，点拨学生，引导学生发散性思维，通过合理想象，形成一个特有的故事语境，再通过文字表达出来。

例如，《龟兔赛跑》 这个经典故事中，故事只写到乌龟的坚持不懈打败了骄傲自大的兔子，就止笔了。而至于兔子不服气之后会有什么想法？会不会再拉上一帮朋友，举行动物运动会？乌龟约上兔子一起比赛游泳，谁输谁赢呢？教师可让孩子发挥想象，写出龟兔赛跑后传的作文。

四、破除思维定势鼓励创新，营造轻松的学习环境

生活久而久之会产生思维定势，阻碍想象力的发展。一旦遵循思维定势，社会将会停滞不前。如果没有约翰列侬的想象，摇滚王国如何建立？如果没有凡·高的想象，《星空》又会怎么会被描绘出来？如果没有山本耀司的想象，那些代表东方韵味的时装又怎么能设计出来？通过不断创新或教导孩子多样的学习方法，教师需在教学过程中注意引导学生避开思维定势。

教师在教小学生写作文时，要告诉学生，作文一定要写得有趣生动，不能千人一面，也不能和之前的作文类似，要有特别之处，这才是一篇好作文的基础。同时，在评阅小学生作文时，留意一些学生写出的富有个性的作文，并在班上进行表扬和朗诵，通过鼓励支持的方式来引导学生大胆想象。

韩愈曾说过，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，培养学生想象力，并非一蹴而就，慢慢积累，细细雕琢，学生想象力才能不断提升。

参考文献

[1]刘静梅. 小学中年级阅读教学中培养学生想象力的研究[G].创新论坛，2013（08）.

[2]李文莲. 小学语文阅读教学中培养学生的想象力[G].基础教育，2014（02）.

[3]童柏荣. 浅论小学生想象力的培养和发展[G].教育教学论坛，2013（11）.

[4]董永利. 小学生想象力的培养[G].青年文学家，2009（10）.

（编辑：龙贤东）