唐丽云

课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。《数学课程标准》（2011年版）明确指出：“使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”要达到这一目标，仅靠现成的教材是不够的。因为，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革也很难变成实际教育效果。为此，我们必须充分挖掘丰富多彩的教学资源，把数学教学延伸到每一个角落，让数学学习真正成为学生快乐的学习体验。课堂上学生的种种反应，是我们应当重视和巧妙利用起来的“资源”。下面，我简单谈谈自己的想法。

一、重视情感资源，充分挖掘学生的积极情感

学习情感是指学生在课堂学习中所表现出来的学习态度和行为倾向，它包括积极和消极两个方面的情感。社会心理学认为：在一个成功的活动中，智力因素只起20%的作用，其余80%来自其他因素，其中最关键的是情感因素（情商）。从这一角度看，调动和培养学生积极的学习情感是一节课成功的关键。

我曾听过两节同样用“摸球游戏”导入的课（在两个不透明的袋子里，分别装有同样多的白球和黄球，老师组织男女生开展摸球游戏比赛活动，游戏规则是摸到黄球次数多的赢）。一次是在苏教版二年级上册《可能性》一课的教学中，学生摸了几次球后，有男生开始嘀咕：“女生的袋子里可能全是黄球，我们的袋子里可能全是白球……