唐艳艳

《数学课程标准》）（2011年版）指出：小学高年级学生在学习数学新知识时要以探究为核心。探究既是数学学习的途径，又是数学学习的方式。让学生亲身参与以探究为主的数学活动是学生数学学习的主要途径之一。在小学数学教学中，这一理念渐渐被广大教师所接纳和认同。但是，在具体的课堂教学中，学生的探究学习存在走过场表面热闹的现象，探究仅停留在浅表层面，学生的思维品质和创新能力并未得到提高。如何在小学数学课堂教学实践中提高探究学习的实效性呢？我从以下几个方面做了一些尝试，并取得了一些成绩。

一、在现实问题情境中激发学生的探究兴趣

新课标强调：学生在数学学习过程中，要为其提供丰富多彩的生活背景，让学生充分感受，真正体现书本数学向生活数学的转变。在教学中，教师应从学生已有的生活经验出发，努力创设与现实生活相关、适合学生自主探索的问题情境，从而调动学生数学学习的热情，让学生自主而快乐地投入到数学学习中去。如何创设学生喜欢而又富有挑战性的问题情境呢？教师要设计好“情感激发—问题导出—方法前引”三个环节，问题的设计要注重学生现有的知识水平，在最近发展区内设计问题，同时问题的设计要坚持启发性、层次性、开放性的原则。

例如，教学“观察物体”时，我是这样设计的：同学们，你们读过李白的古诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”吗？……