许红

新课标对小学阶段学生课外阅读总量和背诵篇目作了具体规定：课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇。如何完成这一教学任务，有计划地引导学生涉猎教材外的广阔领域？我们就如何组织学生开展课外阅读，做了课程化管理的有效尝试。

一、构建阅读目标，确保量的落实

1.目标显现化

在小学阶段要完成145万字的阅读量，如何合理而有序地在小学阶段完成这一任务？我校对一至六年级课外阅读管理进行了整体规划，做到了“两定”“两过关”。两定：一是定阅读总量。一、二年级完成5万字的阅读量；三、四年级完成40万字的阅读量；五、六年级完成100万字的阅读量。二是定必读篇目：我校为每个年级学生制定了10篇必读书目，六年完成60篇学校计划性阅读任务。

两过关：一是将各学段的阅读量分解到每学期的每一周，建立《课外阅读记录卡》，家长根据阅读评价标准进行评定，每周一次。二是低中高分年级完成语文配套《古诗文诵读》的背诵任务，平时由家长帮助检查，学期末把背诵及朗读的情况记入学生的语文平时成绩。

2.目标层次化

根据学生身心发展的特点以及学生已有的知识经验，在阅读内容上，我们按年级的要求进行目标分层。

低年级：主要阅读图文并茂的童话、寓言，浅显易懂的故事，精彩的连环画；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

中年级：主要阅读一些世界著名的童话故事、自然科学、历史故事，初步涉猎一些适合儿童阅读的文学名著；……