周一贯

2011年“21世纪教育研究院”等机构，进行过一场“教师对于课改的评价”的网络调查，其中两个数据特别引人思考：教师对新课改理念的认同度高达74%，而对其实施的满意度却只有25%。这说明认同度很高的新课改理念，在实施层面却不尽如人意，根本体现不出强大的制胜力。原因很清楚，大面积的课堂教学今日仍然“涛声依旧”：学生主体地位难以落实，教师“讲析为主”之风未见多少减弱，课堂学习语言文字运用的教学本体并无有效凸显。看来语文课改迈入深水区遭遇的“瓶颈”，分明在于课堂难以转型。

王红老师的一堂《喜爱音乐的白鲸》（人教版第五册选读课文）让人眼睛一亮，让大家看到了语文课堂由“教师讲析”演化为“学生运用”的转型不仅是必须的，而且是可行的。显然，这是一堂具有范式意义的好课。

在学生看了一些介绍白鲸生活状态的图片之后，教师实行的是先学后导，让学生自行初读课文。在学生基本读通课文的基础上，教师的“导”并不着意于提问讲析，而只是以“引而不发”的“导”，为学生设置了一档档“学习语言文字运用”的台阶，让学生凭自己的需求和力量，很好地实现了对课文的解读和感悟。

联合国教科文组织在《学会生存》的报告中曾指出：“未来的教育必须把教育的对象变成自己教育自己的主体……这种个人同他自己的关系的根本转变，是今后及十年内科学与技术革命中教育面临的最困难的一个问题。”学生在“学习语言文字运用”中学好课文，正是一种“自己教育自己”的成功方式。