刘慧玉

摘 要：落实课标要求，实现阅读教学的目标需引导学生明确记叙文阅读选文的文体，钻研文章，认真审题，加深理解和体验，要珍视学生独特的感受，让学生有所感悟，有所思考。只有构建高效的记叙文阅读教学课堂，学生触类旁通，才能实现理想的记叙文阅读教学。

关键词：阅读教学 审题 情感 表达

一、问题提出

福州市近年中考记叙文阅读得分率仅在50%左右（见表1）。透过现象看本质，得分率不高关乎教与学的问题。因此，如何构建高效的记叙文阅读课堂，行之有效地提高记叙文阅读得分率，是中学语文教师要探究的课题。

表1 2012～2014年福州市中考记叙文阅读选段得分表

二、记叙文阅读得分率不理想的原因分析

福州市近年中考记叙文阅读得分率不高，造成失分的因素主要有以下方面：

1.学生文体意识淡薄，知识点掌握不佳

记叙文的六要素（时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果），学生是熟记于心，然而在概括事件中心内容时却概括不全面，表达不到位，总是丟三落四；语言概括性不强，无法灵活运用六要素“什么人在什么情况下做什么事结果怎样”，不能突出要点而失分。例如，要求用简洁的语言概括《青虫之爱》的主要内容，出现很多错误答案：如：“写女友小时害怕虫子”，“我佩服女友的勇气”。该题的参考答案是：女友因对女儿的爱而战胜了害怕虫子的心理疾病。显然，学生的答案是断章取义，折射出的问题是学生记叙文文体意识淡薄，知识点掌握不佳。……