孙李军++周栋梁

摘 要：本文基于我校校本化课程实施案例与青年教师基本功竞赛实录，从教材与教法两个层面分析《电动势》的教学策略，点评部分教学片断，探讨如何运用科学方法优化电动势这一概念教学。

关键词：探究生成；类比方法；优化教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）5-0077-4

《电动势》内容本身比较简单，但在新课教学时，教师却普遍感到十分棘手，非常难以驾驭，其原因值得深入分析，问题解决的策略值得探讨。本文拟从教材与教法两个层面作一点浅薄的思考，并结合我校实际教学情况，做些讨论，以就教于同行。

1 对教材编写层面的思考

1.1 人教社的新教材编写思路

如图1，教材引导学习者用功和能的观点分析电源的内部与外部电路，理解非静电力在电路中所起的作用，并从能量转化的角度，提出电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置，将电源的概念赋予新的更高层次的理解方式。

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图1 编写思路

在此基础上，教材再进一步将功能量化，以期更加科学、准确、有效地帮助学习者建立电动势的概念，力求最大化体现物理学的基本思想：通过做功研究能量变化的思想、用比值定义物理量的思想。

1.2 关于教材的几点思考

（1）电源机理（非静电力）→功能（其他形式的能转化为电能）→表征（运用类比方法）

个人观点：非静电力不一定是力（例如，化学反应、光伏发电等）。因此，用类比于抽水机来说明，也就是把教材中的类比提前至静电力部分。……