姜枫

[摘 要]“数学活动经验”既有助于学生更好地理解和应用数学知识，也是学生对数学形成更高层次认识的基础和前提。在数学教学中，应帮助学生积累数学活动经验。基于此，从动手操作、探索实践、动脑思考、解决问题等方面进行了探讨。

[关键词]数学活动经验 操作活动 探索实践 解决问题

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）08-089

随着素质教育及教学改革的逐步深入，关于“数学活动经验”研究探讨也逐步成为教师教学研究的重要课题之一，同时也诞生了许多关于“数学活动经验”的教学成果。具体来说，“数学活动经验”指的是学生通过自身的学习实践，所得到的关于数学知识的感性体验以及对相关数学概念的应用意识。随着学生学习生活的延续，学生所获得的“数学活动经验”也会愈加丰富，并逐步成为学生数学思维的载体，为学生解决数学问题提供帮助。因此，在数学教学中，教师要帮助学生积累数学活动经验，提升学生数学基本素养。

一、帮助学生在操作的过程中积累数学活动经验

在帮助学生积累数学活动经验的过程中，重要的一环就是让学生形成对数学知识的感性认知。这一部分主要指的是学生对数学资料的直接感受以及学生通过对数学资料的阅读所形成的直接经验，因此，这一部分也可以称作是外显行为操作。在这一过程中，最重要的是提升学生对数学知识的认知程度。

例如，在教学“三角形内角和”时，主要教学目标是教会学生理解“三角形的内角和是180°”。……