陈奖涛（江苏省邳州市铁富高级中学221331）

巧妙设疑助推高中信息有效教学

陈奖涛（江苏省邳州市铁富高级中学221331）

信息素养是中学生的必备素质，如何才能促进信息教学的开展呢？文章以高中信息教学的具体操作为例，从提问的适时性、预设陷阱、注重问题的趣味性、一题多问等四个方面探究巧妙设疑的方法策略，以期激活信息技术课堂，助推信息技术教学。

高中信息技术设疑策略有效

有人说，新世纪人才的两大必备条件是信息和英语，可见，信息技术的重要性。高中信息技术素养的提高，是不容忽视的问题。笔者在教学中立足教学实践，立足新课改，巧妙设疑，达到助推高中信息有效教学的目的。

一、提问的适时性，启迪学生思维

“学而不思则罔”强调“思”在学习中的地位，而“思”什么才是问题的关键所在。这个问题，归根到底就是问题的提出。如何提出问题，引起学生“思”的兴趣，激发思考的动力，提升思维品质便是问题的焦点问题。

根据教育心理学原理，一节课45分钟，不同的时段，学生的思维状态不同。因此，提问的适时性是问题教学的重心：“欲发未发”前、“似懂非懂”处、“无疑有疑”之际。否则，随机性的提问，会使学生感到茫然和突兀，思维的效果将大打折扣，提问效果、课堂效果也会因此而低效甚至无效。

如数据处理是Excel的主要功能，在进行Excel数据处理时，有学生说：输入数据，再用Excel处理方式进行运算，不如用计算器计算快速、方便。听到大家的私语，对学生的质疑，教师的巧妙的问题设计可以看出教师的教学水平和教学个性。……