任宁娟（河北省青龙满族自治县特殊教育学校066500）

挖掘课内素材，拓展课外阅读

任宁娟（河北省青龙满族自治县特殊教育学校066500）

随着新一轮课程改革的逐步深入，以学生自身素质提升为出发点，全面落实新课改的要求，切实提升学生的能力和素养的语文教学要求被明确提出来。所谓素质提升实际上就是学生们语文能力的不断提高，即要从根本上改变学生们死记硬背的学习语文的习惯，要充分挖掘学生们的内在潜能。在新课程改革的引领下，更多的语文教师在语文阅读教学中不断尝试树立自己的拓展性阅读教学观，提升学生的语文素养。本文通过注重课本积累,挖掘课内素材；挖掘教材与课外阅读的衔接点，把课外阅读作为课内有益的补充；开展丰富多彩的读书成果展示活动三个方面进行阐述。

课内素材拓展课外阅读衔接点补充读书成果

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”这个观点是叶圣陶老先生针对当时语文教学拘泥于教材，而忽视学生能力培养的现象提出来的，时至今日，仍然对我们的语文教学具有指导意义。我们需要正确看待教材的作用，如果说教材的学习是“举一”，那么运用教材学习中获取的知识、方法、能力进行更为广泛的阅读就是“反三”。那么，如何使学生能够逐渐地学会“举一反三”，在具体的过程中应该怎样来落实呢？下面笔者就如何挖掘课内素材、用足用活教材，拓展课外阅读方面，谈一下自己的一孔之见。……