群培加措（西藏自治区南木林县第一中学857100）

少数民族地区中学语言教学中自主学习策略初探

群培加措（西藏自治区南木林县第一中学857100）

一、少数民族地区中学语言教学的现状

就目前来看，少数民族地区中学语言课堂中学生的学习兴趣普遍较低，为此，他们在课堂学习中的主动参与度也相对较低。课堂教学中教师也在某种程度上忽略了学生的自主创新能力，教师为主的教学模式也在一定程度上制约了学生自主学习能力的发展。

二、少数民族地区中学语言教学中培养学生自主学习的原则

（一）激励性原则

早期就有学者对人的需求进行过相应的研究，可以说尊重及自我实现需求是较高层次的人的需求。换言之，学生只有在得到一定的尊重时，才能进一步激发他们对于自身的信心，进而体会到自己的价值和意义所在。激励方式而言，教师对学生的激励不能够仅仅停留在对所学语言知识的层面上，应引导学生朝着更深入的方向进行探索学习。恰到好处的语言激励无疑将会进一步增加学生参与到语言学习中的乐趣。

（二）开放性原则

中学语言学习的开放应主要体现在语言学习与社会实践的有机统一上，为此，少数民族地区中学语言教学中应注重拓展学生对于所处社会的进一步认识，进而使他们增加对语言相应社会功能的认识及了解。因此，教师可以将课堂教学内容与课外相关活动紧密衔接在一起，同时积极发挥学生的参与意识，激发学生的好奇心和求知欲望，以此进一步引发他们相应的思考与探索。……